• Научные труды
  Санкт-Петербургской академии художеств
  • Об издании
  • Подписка
  • Авторам
  • Составителям
  • 2024
  • 2023
  • 2022
  • 2021
  • 2020
  • 2019
  • 2018
  • 2017
  • 2016
  • 2015
  • 2014
  • 2013
  • 2012
• Научные издания
  • 2021
  • 2020
  • 2019
  • 2018
  • 2017
  • 2016
  • 2015
  • 2014
  • 2013
  • 2012
  • 2011
• Учебные пособия
  • ФТИИ
  • Кафедра физического воспитания
  • Кафедра гуманитарных и философских наук
  • Кафедра инженерно-строительных дисциплин
• Альбомы
  • 2013
  • 2016
  • 2017
• Справочные издания
  • Справочник выпускников
• Работы студентов
  • 2015
  • 2020
  • 2016

• Главная
|
• Каталог
|
• Учебные пособия
|
• Кафедра гуманитарных и философских наук
|
• Психология и педагогика

Психология и педагогика

Оглавление

Введение .  .  .  .  .  .  .  .  .  .        3
Психология как наука.
Основные психологические концепции творчества .  .  .  .  .        5
Познавательные психические процессы .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .        7

Методика «Опыт восприятия формы
при пассивном и активном осязании» .  .  .  .  .  .  .  .  .  .       11
Методика «Числовые ряды» .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .       14
Методика «Исключение понятий» .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .       15

Эмоции и чувства .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .       18

Тест-анкета «Эмоциональная
направленность личности» Б. И. Додонова .  .  .  .  .  .  .  .       20
Самооценка эмоционального состояния
при восприятии произведений искусства . . . . . . . . . 23
«Методика диагностики
уровня эмпатических способностей» В. В. Бойко .  .  .  .       25

Психическая регуляция поведения и деятельности .  .  .  .  .       31

Методика «Самооценка силы воли» Н. Н. Обозова .  .  .       31
Рисуночная проба «Моя лень»
С. Т. Посохова, Д. А. Богданова .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .       33
Опросник «Контроль за действием» Ю. Куля .  .  .  .  .  .       34
Анкета «Планирование» С. Т. Посохова, Д. А. Богданова 39
Оценка внимания методикой «Корректурная проба» .       40
Методика Г. Мюнстерберга
на определение избирательности внимания .  .  .  .  .  .  .       41
«Методика для диагностики
учебной мотивации студентов»
А. А. Реана и В. А. Якунина . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42
«Методика диагностики
потребности в поисках ощущений» М. Цукермана .  .  .       45

Сознание и самосознание . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48

Методика «Кто Я?» Т. Куна и Т. Макпартленда .  .  .  .  .  .       49

Психология и педагогика способностей .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .       59

Тест на креативность Дж. Гилфорда .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .       60
Креативный тест Ф. Вильямса (адаптация Е. Е. Туник) 65
«Опросник креативности» Д. Джонсона
(адаптация Е. Е. Туник) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69

Темперамент и характер . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71
Личность и межличностное общение . . . . . . . . . . . . . . 74

«Ценностный опросник» Ш. Шварца . . . . . . . . . . . . 75
«Опросник аффилиации» А. Мехрабиана . . . . . . . . . 84

Основные понятия и категории педагогики . . . . . . . . . . 91
Элементы дидактики . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94
Теория воспитания . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102
Педагогическое общение .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .      109
Педагогические технологии . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 116
Вопросы для самоконтроля . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 120
Список литературы .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .      123
Приложение 1
«Самоактуализационный тест» Э. Шострома . . . . . . . . . 128
Приложение 2
«Методика исследования самоотношения» С. Р. Пантелеева 146
Приложение 3
«Опросник формально-динамических свойств
индивидуальности» В. М. Русалова . . . . . . . . . . . . . . . 155
Приложение 4
«16-факторный личностный опросник» Р. Кеттелла . . . . . 167
Приложение 5
Опросник «Индивидуальный стиль
педагогической деятельности» . . . . . . . . . . . . . . . . . . 200

Другие ссылки по этой теме: